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浅析高中地理教学的实践与考虑

   日期:2021-07-26     来源:www.yaxuan2010.com    作者:未知    浏览:795    评论:0    
核心提示:高中地理一直以来是高中生觉得比较难学的一门课程,传统的高中地理教学遭到传统应试教育的深刻影响,以让学生都获得优秀的地理成绩为教学的主要目的,在非常大程度上限制了学生的个性化进步与全方位进步。

高中地理一直以来是高中生觉得比较难学的一门课程,传统的高中地理教学遭到传统应试教育的深刻影响,以让学生都获得优秀的地理成绩为教学的主要目的,在非常大程度上限制了学生的个性化进步与全方位进步。新课程改革愈加看重学生的主体地位,强调素质教育理念,突破了学科中心,强化学科整理,设置综合教学课程,强调转变学生的学习技巧,让传统的应试教育向素质教育转型,塑造高校课堂教学,培养符合新世纪需要的高素质人才。传统的高中地理教学革新情境较少,教师讲授过多,而学生自由活动较少,课堂提问较随意,互动低效,课后作业很多重复,这部分教学办法显然不符合新课程改革的需要和需要,达成高中地理教学办法的改革与革新是广大地理教师亟待解决的问题。

1、加大师生互动,打造一种轻松、和谐的教学环境

传统的高中地理教学中主要以教师为主导,教师教什么,学生学什么,师生之间的互动机会极少,基本上都是教师在台上讲,而学生在台下听,学生的自主考虑意识缺少,长期这样极易形成一种依靠性的同意式学习模式,不会主动去察看、剖析问题。在新课程改革下突出课堂教学的双向性,需要师生一同参与教学活动,而不是教师的“独角戏”。加大师生间的互动,有益于增进师生间的情感交流,打造一种民主、和谐、好的新型师生关系,使学生与教师的交流愈加自然、放松,打造一种轻松、欢乐的教学环境,有益于从情感上激起学生的学习兴趣。如,在教学《大方的水平运动――风》的有关内容时,教师可以设置一个实验模拟情境,,“让学生们用力、迅速地挤压吸耳球,使其产生风,让旁边的纸条飘起来,并提问‘为何纸会飘动起来?’并指导学生再站远一点也用同样的办法,察看纸条的运动状况,这个时候会发现纸条的运动幅度较小,然后再接着提问‘风力大小与距离是不是有肯定的关系?’”学生通过亲自动手实验后,愈加可以知道实验现象,问题的产生便于学生迅速找到问题的症结。不少学生都积极考虑,大胆猜想,众说纷纭,非常快大伙都投入到“实验――猜想――验证”的过程中,课堂氛围极其活跃,也不再像以前那样畏惧教师,与教师一同探讨,进一步融洽了师生之间的关系。

2、结合生活实质,调动学习积极性

在进行高中地理学习时,很多学生总是会觉得高中地理要点过多,而且很多常识记忆性较强,离我们的生活实质较远,致使很多学生对于高中地理常识的学习存在肯定的畏惧感,缺少高中地理学习的兴趣。导致这一现象的重要原因是教师在进行高中地理课堂教学时总是缺少趣味性,高中地理教学与实质生活较远,产生了常识与应用的脱节。所以大多数学生在进行高中地理学习时总是使用死记硬背的方法,致使学生对高中地理要点记忆不强,常常出现记不清、记不全的现象。从而在一定量上减少了学生对高中地理学习的效率,不利于学生高中地理成绩的提升。因此,教师在进行高中地理课堂教学时,可以将高中地理常识与实质应用相结合,构建探究式教学情境,从而加大学生对地理常识的理解,提升学生的学习效率。

3、看重过程教学

依据高中的地理教程内容,其主如果结论性常识,但新课改需要并非这样,虽然可以使用案例教学进行改变,但也只能是局部教学可以使用的方法。假如在教学过程中就结论而教授结论,只能是一种灌输式教学。所以如何把教程中有关定义与原理与规律设置成一种符合学生学习规律的过程教学,让学生自己去概要结论,将会收到意料之外的教学成效。根据新课改倡导的过程式教学,学生学习应该是体验和探究与操作和研究的过程,这就涉及到课堂教学里学案导学与问题解决与课题研究和实践体验等课堂教学中的方案。

4、丰富教学内容,提升学生学习兴趣

学生对于高中地理的抵触,除去处于学习过程中的被动定位外,更多的是由于高中地理内容枯燥而冗杂。高中地理常识综合性强,土也域性明确,需要记住的要点不少,假如不感兴趣的支持就非常难深入理解。教师不只要明确教学内容,更要深刻研究教学办法。新课程的提出与推行,给教师革新教学办法提供了帮。教师可以将课程分类,根据地域、时间、种类等特征,概括出高中地理课程的主干要点,再依据要点扩充内容,内容尽可能贴近学生生活,突出实用性,让学生在学习之余可以知道更多的常识,合理运用这部分常识。这样,学生就会由于内容的实用性而对学科产生关注,关注度渐渐提升,就意味着产生兴趣,形成良性循?h,最后强化学生的主动学习意识。

总之,高中地理学科的教学办法革新旨在增强学生自主学习力。不要将高中地理仅仅作为一门应试学科对待。教师在教学过程中,必须要以学生实质与实质教学内容为基础,合理设计教学模式。然而不论采取何种教学办法,都要以学生为主体,,提升学生的学习力,进而提升学生的成绩。新课程背景下的高中地理不会是应试的全部,更是学生将来生活的必需品。知道世界,知道地理,知道生活,才是高中地理学科应该明确的学科目的。

 
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